Környezetismeret – alsó tagozat
Nehezebb? Nagyobb? Sűrűbb? 1.
Információ ehhez a munkalaphoz
Közvetlen előismeret
Szükséges matematikai ismeret
Módszertani célkitűzés
Célunk, hogy megértessük, az anyagokat nem lehet a tömegükkel, a nehézségükkel
jellemezni, ezeket a jellemzőket csak konkrét tárgyakra használhatjuk. Az anyagoknak egy másik tulajdonságuk van. Erre használjuk a sűrűség kifejezést.
Módszertani megjegyzések
Ennek a tananyagegységnek a felhasználását tanulói vagy tanári kísérletek kiegészítéseként javasoljuk. Önmagában nem ajánlatos használni, csak a többi rá épülő, vele kapcsolatban álló tananyagegységgel közösen, az egyszerűen, akár tanulók által is elvégezhető kísérletek értelmezéseként.
A segédanyagban a tanulók a rajzlap közepén található fiktív tárgyat a nyíl segítségével azonosítják ismert anyagokkal. A fiktív tárgy belsejében látható pontok annál sűrűbben helyezkednek el, minél nagyobb mennyiség van belőlük az azonos térrészben. A pontok száma szimbolizálja a tárgy tömegét, elhelyezkedésük sűrűségével pedig azonosítható, az egyébként nehezen megérthető fogalom, a sűrűség.
Fontos leszögezni, hogy a pontok természetesen nem azonosíthatók a tárgyakat alkotó atomokkal vagy molekulákkal. A tárgyak sűrűsége nem magyarázható részecskéik elhelyezkedésének sűrűségével, hiszen maguk a részecskék összetétele is más. Ezeket a pontokat, mint egységnyi, „nagyon kicsi” tömegeket kell értelmezni, mintha a „grammok számát” növelnénk a csúszka segítségével.
Módszertani megjegyzések, tanári szerep
Instrukciók a segédanyag használatához
A gyerekeknek nem egyszerű megérteni, hogy a tárgyak „nehézségére” (itt az általuk használt kifejezésre utalunk) két kifejezés is vonatkozhat. Számukra gyakran nehezebb egy kilogramm acél, mint egy kilogramm madártoll. Nehezen értik meg, hogy létezik egy másik fogalom, amit sűrűségnek nevezünk. Ebben a tananyagegységben ezt a megértést szeretnénk elősegíteni. A tananyagegység elsősorban az alsó tagozatos gyerekeknek szól.
Mindenki találkozott már olyan tárgyakkal, melyeknek azonos volt a mérete, mégis az egyik sokkal nehezebb volt a másiknál. Segítünk elképzelni, hogy ez miként lehetséges!
A rajzlap közepén található négyzet egy tárgyat jelöl.
Látható, hogy a tárgy mérete nem változtatható a gyakorlat során, viszont a tömege, vagyis hogy mennyire nehéz, igen.
Megfigyelhető, hogy ha ez az ismeretlen tárgy milyen általunk jól ismert anyagból van. Ezt a nyíl mutatja.
A tárgy tömegét a tárgy belsejében található fekete pontok száma jelképezi. Ha több pontot teszel bele, akkor nehezebb lesz a tárgy, a grammokban mérhető tömege növekszik.
Feladatok
1. FELADAT
Figyeld meg, hogy ha a tárgy nehezebb, a pontok egyre sűrűbben helyezkednek el!
Információ
Fontos megjegyezni, hogy a pontok továbbra is csak szimbólumok. A sűrűségük nincs
kapcsolatban az anyagokat alkotó részecskék sűrűségével, jelen esetben csak egy
szemléletes analógiaként tekintünk rájuk!
kapcsolatban az anyagokat alkotó részecskék sűrűségével, jelen esetben csak egy
szemléletes analógiaként tekintünk rájuk!
2. FELADAT
Figyeld meg, hogy milyen kapcsolat van a tárgy anyaga (vagyis a kép, amire a nyíl mutat) és a tárgy belsejében található pontok sűrűsége között!
3. FELADAT
Idézz fel olyan anyagokat, amiknek képe nem szerepel a rajzlapon!
Hova helyeznéd őket az ábrán?
Ne felejtsd el kipróbálni a Nehezebb? Nagyobb? Sűrűbb? 2. című tananyagegységet sem!
Megjegyzés
Témához szorosan kapcsolódik az említett tananyagegység.